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浅谈主题背景下的角色游戏

浏览次数:562次 发布时间:2017-11-18

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记得开学初,蒋老师为我们做过一次名为“快乐游戏”的专题讲座,第一个问题就是为什么要重新重视幼儿的游戏?

游戏是幼儿生活中的基本活动,正如成人的基本活动是劳动,学生的基本活动是学习一样,这是由幼儿身心发展特点所决定的,在幼儿园课程中占有十分重要的地位。

作为新教师,在以往玩角色游戏时,我常常按照自己的意愿选定主题,指定角色,确定游戏规则。这种方法,常常束缚幼儿的手脚,使他们被“定”在一个地方,不能充分发挥其主动性、合作性和创作,我想,这其实也是很多老师都碰到过的问题,这与幼儿的发展趋势相违背,游戏最内在的本质应该是指幼儿的自主控制,因此,如何在原有角色游戏的经验上寻找新的突破口,让角色游戏在主题活动的背景下进行不同类型的开展,成了我本学期关注的重点,在此,我想谈谈自己的一些感悟。

一、游戏内容来源于幼儿的实际生活:

主题活动主要来源于幼儿的实际生活,它指在一段时间内,幼儿在老师的支持与引导下,围绕一个主题开展的一系列活动,而近阶段开展的主题活动内容往往成为角色游戏内容的直接来源。

像我们班12月时开展的“各种各样的桥”的主题,就是来源于老师对幼儿平时在“建构角”的观察情况。每次到角色游戏的时候,孩子们第一个选择的往往就是“建筑工地”,因为他们都喜欢建筑活动,他们利用积木,各类纸盒,搭建出了公园、马路、桥等建筑,但出现的作品往往还只是以平面的形式呈现,幼儿的空间意识还是比较淡薄,当时,我就提了个问题:“桥到底是怎么样的?”孩子们争先恐后地表达了自己的观点。乐乐:“桥的两边是直直的,中间弯弯的,有个洞,小船可以从洞下面过去的。”小欣:“桥旁边有很多线。”就连平时内向的津津也大胆的说:“我爸爸每天要从南浦大桥上回家的,南浦大桥一圈一圈可以绕下来的,就像太阳绕着地球转的轨道。”看着这几个平时要么不敢表达,要么敢大声表达、却没有倾听他人习惯的孩子的认真劲,我不禁感慨,即使是游戏,也需要激发幼儿的已有经验,孩子们在游戏中呈现的作品与现象,都是来源于幼儿对实际生活中现象的思维转换,后来,结合“迎世博”的契机,我们开展了关于“桥”的一系列活动,孩子们的积极性十分高,活动开展的也很顺利。

二、游戏角色的丰富来源于主题经验的激发:

在开展主题活动中,幼儿通过不断收集资料,积累与主题相关的经验,而这些经验的积累,同时可以服务于主题背景下的角色游戏,随着主题开展的深入,对角色的了解也更加细化,幼儿所扮演的角色也更加逼真。

如:我们班小医院刚创设时,孩子们在小医院中最多就是模仿医生的样子,用听诊器像模像样的这听听,那摸摸,最后直接开药单,而配药医师随手拿到什么药就配给小病人。但随着“我们的身体”这一主题探究的进行与深入,孩子们渐渐了解了,其实每个医生都有自己的岗位职责,挂号医生、体检医生、主治医生、配药医生的分工也变得明确,“小病人”们也了解了,看病其实也有一定的规则,小医院外也有了一排等候席。

有一次,小欣在当体检医生的时候提出,好几个小朋友检查的时候指标没达标,她认为是那些小朋友挑食引起的,因为在主题开展时,他们了解到,其实每天幼儿园的饭菜都是经过营养师配置的,所以,孩子们建议是不是我们也可以多一个“营养师”,专门为这些不达标的小朋友配餐。在经过讨论协商后,最后,我们与幼儿共同设计制作了一块“小小营养师”的墙面,方便“营养师”为经过“体检”的幼儿量身定制属于他们自己的营养美餐。所以,很多时候,幼儿的表现也来自于主题活动中与之相关的知识经验的积累。

三、游戏中的材料与主题活动的互动

游戏材料是进行角色游戏的物质条件,它不仅起着角色的作用,又能增加游戏情节。主题背景下的角色游戏,在游戏材料的准备方面,可以与主题活动收集的资料进行资源共享,主题活动中收集的材料,也可以直接投放到角色游戏中,使资源得到有效利用。

如:在“理发店”的游戏中,孩子们发现,有时候没小客人来的时候,理发师都没什么事情做,在一次讲评过程中,孩子们也提出了这个问题,后来经过讨论,他们觉得可以利用材料架中的废旧材料(我们班在主题活动开展中,有专门为幼儿提供的材料架),在闲暇的时候,理发师就可以设计新发型,从而满足不同客人的需要。

主题活动的开展与游戏环境、材料投放进行了互动,主题中产生的材料不断的投入到游戏中,使游戏开展的更深入,更贴近幼儿生活,幼儿在主题活动中积累的经验也在游戏中得以体现。

四、主题活动使游戏呈现时代感

现在的孩子,每天通过不同途径接触各种新鲜的食物,许多现象都有意无意地刺激着幼儿,而主题活动背景下开展的角色游戏,给了孩子们充分表达表现的机会。

比如:小小在当“天天西饼屋”老板的时候提出,外面很多店都是有外卖服务的,我们的西饼屋是不是也可以提供外卖服务呢?通过实践,孩子们发现,“送外卖”的措施使西饼屋的生意蒸蒸日上,“点心店”的师傅们也不甘示弱,他们打起了“买两荷包蛋送一新年贺卡”的活动,在这个促销活动的推动下,点心店的生意又渐渐热火了起来。这些富有时代感的内容,都是在与主题活动的互动中生成的,主题活动使游戏的开展跟上了时代的脚步。

综上所述:主题背景下开展角色游戏的效果是良好的,角色游戏作为主题背景下的延伸活动,为幼儿的可持续发展提供了跟广阔的空间和时间,孩子们的情感体验也得到了一定的提升,在与环境、材料的自主互动中,孩子们积累了解决问题的经验,同时,孩子们也是快乐的,因为他们的兴趣、自主性在游戏中得到了充分的宣泄和表达。

主题活动背景下开展角色游戏,我们一定要追随孩子,为孩子提供充分的空间,让孩子们在游戏中发挥创造,在游戏中分享快乐,体验成功,获得发展。

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